为进一步深化大学英语教学改革，提升课堂教学实效，我校文理学院英语教研组于9月23日下午三点成功召开英语教学专项研讨会。本次会议聚焦“英语教学资料整改”与“大学英语词汇与语法教学浅化策略”两大核心议题，通过资料核查与深度研讨相结合的方式，共商教学提质增效之道。
会议第一阶段，教研组长及成员组织了对教学常规资料的系统自查、检查，重点关注教案、教材、花名册和教学进度表这“上课四件套”的规范性与完整性。此项工作旨在夯实教学管理基础，确保教学活动的计划性与规范性，为教学质量提升提供坚实保障。
在随后的核心研讨环节，与会教师围绕“大学英语词汇与语法教学浅化策略”这一主题展开了热烈而深入的探讨。各位教师结合自身教学实践，从不同维度阐释了对“浅化”策略的深刻理解与创新应用。
孙彦召老师指出，“浅化”的本质是以学生为中心的科学设计，其目标是搭建通往应用的桥梁，实现减负、增效、增信。她特别强调营造安全的课堂心理环境，将“错误”视为学习契机，通过引导式纠错保护学生表达积极性。罗丽老师认为，“浅化”在于弱化理论、简化形式，聚焦实用，以“够用为度”确保基本应用能力达成。宋靖轩老师则阐明，“浅化”非降低知识难度，而是转向实用化、情境化、碎片化，优化知识传递路径，强化应用感知。
孙雯悦老师提出了独特见解，主张破除“词汇量崇拜”，将词汇视为思维的“快捷键”，通过掌握核心词的“底层代码”达到以少驭多、精准表达的效果。孙鹤老师强调教学应摒弃“深、难、偏”，精讲高频核心内容，并通过真实语境中的任务型练习提升实际交际能力。李瑞敏老师分享了如何将抽象知识转化为具体、可感知、有趣味的学习任务，通过可视化与情境化策略有效降低学生的认知负荷。
综合而言，各位教师的观点虽侧重点不同，但共识清晰：“浅化”策略的核心在于坚持以学生为中心，通过优化教学设计、简化呈现方式、强化实践应用，有效降低学习门槛，激发学习兴趣，最终实现从知识掌握到能力运用的高效转化。
本次研讨会不仅规范了教学管理，更在理念碰撞中凝聚了智慧，为大学英语教学，特别是针对基础薄弱学生的有效教学，提供了丰富的策略支持与实践方向。英语教研组全体教师表示将持续推动教学研究，促进研讨成果落地课堂，助力人才培养质量不断提升。