为深入贯彻落实新时代教师职业行为准则，全面提升教育教学质量，文理学院英语教研组于近日召开了一场以“师德师风学习&学生学习反馈分析与教学策略调整”为核心的专题研讨会。会议将崇高师德的“铸魂工程”与务实求真的“质量工程”紧密结合，旨在通过内化师德规范、外察学情动态，实现教学相长的良性循环，开启下半学期英语教学工作的新篇章。
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一、固本强基：以德立身，淬炼高尚师魂
会议上半场聚焦于师德师风建设的深度学习与反思。教研室组长孙彦召老师首先带领全体教师重温了《新时代高校教师职业行为十项准则》，并指出：“教育是一门‘仁而爱人’的事业，教师的道德情操、人格魅力是滋养学生成长的阳光雨露，更是决定教育成败的关键所在。尤其在英语教学中，我们传递的不仅是语言知识，更是跨文化交流中的中国立场、文化自信与人文关怀。”
随后，与会教师共同观看了师德典范事迹纪录片，并就“如何在大学英语课堂中渗透课程思政元素”、“如何构建和谐、平等、互信的师生关系”等议题展开了热烈讨论。罗丽老师分享道：“作为一名英语教师，我深感责任重大。我们选择的每一篇阅读材料，课堂上的每一次价值观引导，都可能深刻影响学生。坚守师德底线，意味着我们要做学生学术上的引路人，更要做他们人生道路上的灯塔。”孙鹤老师补充认为，“师爱”是师德的灵魂，体现在对每一位学生个体差异的尊重与理解上，尤其是在帮助学生克服“哑巴英语”的焦虑时，教师的耐心与鼓励至关重要。
通过本轮学习，全体教师进一步统一了思想，深刻认识到良好的师德师风是教书育人的前提和保障，必须内化于心、外化于行，以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业。
二、把脉问诊：数据说话，倾听学生心声
会议下半场转向基于实证的教学反思与策略研讨。教研室提前通过课后答疑、线上问卷、期中成绩分析报告等多种渠道，收集并整理了涵盖各个专业的详实学生学习反馈数据。
教研组成员宋靖轩老师向大会作了专题汇报。汇报显示，本届学生在英语学习上呈现出新的特点与挑战：一方面，学生对互动式、沉浸式课堂（如角色扮演、小组项目、辩论赛）表现出极高的参与热情，认为其能有效提升口语表达与综合应用能力；另一方面，部分学生反映出在复杂长难句的分析理解以及自主学习策略方面存在普遍性困难。“学生的反馈是我们调整教学策略最宝贵的‘雷达’，”宋老师强调，“我们不能仅仅满足于‘教过了’，更要关注学生‘学会了没有’、‘会用了没有’。这些数据为我们精准‘把脉’学情提供了科学依据。”
三、对症下药：智慧碰撞，共商教学良策
在精准把脉的基础上，研讨会进入了最富建设性的环节——教学策略调整。围绕发现的问题，教师们群策群力，提出了系列具体、可操作的调整方案：
针对教学模式单一化：决议推行“任务型教学法”与“翻转课堂”的深度融合。鼓励教师将语法、词汇等基础知识制作成微课，供学生课前自主学习，从而解放课堂时间，用于更多高阶思维训练和情景化语言实践。
针对学术写作薄弱环节：决定成立“学术写作工作坊”，由教学经验丰富的教师牵头，定期开展专题辅导。同时，推广“过程性写作”法，通过同伴互评、教师面批等多轮反馈机制，帮助学生实质性提升写作水平。
强化个性化关注与反馈：倡导利用现代教育技术，建立线上答疑与学习社群，确保学生疑问能得到及时响应。同时，要求教师优化作业批改流程，不仅标注错误，更要提供修改建议与鼓励性评语，激发学生学习内驱力。
融入思政与文化对比：在教材基础上，补充涉及中国传统文化、当代科技成就等内容的英文素材，引导学生在跨文化视角下进行对比与思考，培养其家国情怀与国际视野，实现语言教学与价值引领的有机统一。
四、结语：道阻且长，行则将至
本次研讨会既是一次思想的洗礼，也是一次行动的集结。它将崇高的师德追求与务实的教学研究融为一体，为英语教研室未来的发展指明了方向。与会教师一致认为，教育的艺术不仅在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞。我们将以此次会议为新的起点，持续加强自身修养，敏锐洞察学生需求，动态优化教学实践，在以德育德、以智启智的道路上坚定前行，共同为培养出更多具备全球视野与家国情怀的优秀人才而不懈奋斗！