今天金融科技学院内部进行了说课展示，聂光天老师说课的主题是《金融学基础（B）》。金融学不仅是学生打开金融世界的“钥匙”，更是构建金融思维、理解现代经济运行的底层逻辑框架。聂老师从教材分析、学情定位、教学重难点、教学方法、教学过程五个方面展开阐述。
一、教材分析：立足基础，锚定核心
课程选用的是《金融基础》（第2版，田晓静主编），作为“十四五”国家级规划教材，其特点是“理论扎实、案例鲜活、逻辑清晰”。从内容结构看，一共八章从货币到信用再到金融机构商业银行，每一张是一个板块，更多增加了学生的金融认知。
二、学情定位：以学定教，精准施策
授课对象是非金融专业大一学生，他们没有金融基础，对金融现象的观察多停留在表面（如“扫码支付很方便”），缺乏对“金融”的深度思考。同时，作为数字时代学生，他们对“数字货币”“比特币”等新兴金融形态充满好奇，但对传统货币理论的理解易陷入“死记硬背”。
因此，教学中需以问题为导向，用“生活化案例”破除抽象感（如用“菜市场的交易故事”解释货币的起源），用“热点议题”激发探究欲（如结合数字人民币试点讨论货币形态演变），帮助学生实现从“知道”到“理解”再到“应用”的跨越。
三、教学重难点：抓关键，破难点
重点：货币的本质与五大职能的内在逻辑。
难点：抽象概念（如“一般等价物”）的生活化转化；货币职能在数字经济时代的拓展（如数字货币是否具备世界货币职能？）。
四、教学方法：多元融合，以学促教
为突破重难点，聂老师采用“情境驱动+问题链引导+数字赋能”的混合式教学法：
情境驱动法：以“原始部落的交易困境”为虚拟情境，模拟“物物交换→一般等价物→货币”的演变过程，让学生在角色扮演中理解货币的起源与本质；
问题链引导法：设计递进式问题链（如“为什么贝壳能成为早期货币？”→“纸币没有价值为何能买东西？”→“数字人民币与支付宝有何本质区别？”），引导学生从现象到本质逐步探究；
数字赋能法：借助“雨课堂”实时推送案例（如比特币价格波动、数字人民币试点数据），用可视化图表（如货币形态演变时间轴）辅助讲解，增强直观性。
五、教学过程：环环相扣，思维进阶
聂老师将教学过程设计为“情境导入→探究新知→巩固应用→升华总结”四个环节，时长45分钟。
金融学基础的教学，不仅是知识的传递，更是思维的启蒙。聂老师希望通过这堂课，让学生不仅记住“货币是什么”，更能学会“用金融的视角观察世界”。以上是聂老师的说课内容。展示完毕，金融科技学院院长秦院和数智财经学院教研室主任刘老师进行点评，指出聂老师全程面带微笑，对学生非常有亲和力，拉近了与学生的距离，但建议要多加入思政教育，培养学生积极向上的心态，并且要减少说口头禅的次数。之后金融科技学院的同事分别提出改进建议，最后，说课会议圆满结束。
金融科技学院
2025年6月08日